一、教材分析

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特的一篇散文，收录于初中语文教材中。文章通过一次童年攀岩遇险的经历，讲述了作者在父亲的引导下，逐步克服恐惧、最终成功脱险的过程。文章语言朴实，情感真挚，蕴含着深刻的哲理：面对困难时，不要被整体的艰难吓倒，而是要专注于眼前的小步骤，一步步去完成。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握文章的结构和主要人物形象。

- 学习通过细节描写刻画人物心理的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、情境体验等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者在困境中的成长经历，体会父爱的深沉与智慧。

- 引导学生树立积极面对困难的人生态度。

三、教学重点与难点

- 重点：理解“走一步，再走一步”的深刻含义，学习如何在现实生活中应用这一人生哲理。

- 难点：引导学生结合自身生活经验，体会文中所传达的情感与思想。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

2. 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问的方式引入：“你有没有遇到过让你感到害怕的事情？你是怎么解决的？”引导学生分享自己的经历，引出课题《走一步，再走一步》。接着播放一段与课文相关的视频或图片，营造氛围，激发学生的兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语。

2. 教师讲解重点字词，如“啜泣”、“颤抖”、“悬崖”等。

3. 提问：文章讲了一个什么故事？主人公是谁？他遇到了什么困难？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，分析人物心理变化。

- 引导学生找出描写“我”心理活动的句子，如“我软弱地哀求”、“我犹豫了”、“我终于鼓起勇气”。

- 讨论：这些心理描写反映了“我”怎样的情绪变化？

2. 分析父亲的言行，体会其教育方式。

- 提问：父亲是如何引导“我”的？他的做法有什么意义？

- 引导学生体会父爱的深沉与智慧。

（四）深入探究（15分钟）

1. 小组讨论：

- “走一步，再走一步”这句话在文中出现了几次？分别是什么意思？

- 你能用这句话来指导自己在生活中遇到的困难吗？

2. 教师总结：这句话不仅是对当时事件的描述，更是一种人生智慧，鼓励人们在面对困难时，保持冷静，分步前行。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 学生联系实际，讲述自己在生活中“走一步，再走一步”的经历。

2. 教师补充一些名人名言或励志故事，进一步深化主题。

（六）课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调“走一步，再走一步”这一人生哲理的重要性。鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对困难，学会坚持与努力。

六、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我曾经这样走过》，讲述自己克服困难的经历。

2. 阅读莫顿·亨特的其他作品，比较风格异同。

七、板书设计

```

走一步，再走一步

——莫顿·亨特

遇险 → 困难 → 希望 → 成功

心理变化：恐惧 → 悲观 → 坚持 → 成功

哲理：不畏艰难，步步为营

```

八、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解文本，激发情感共鸣。在今后的教学中，应更加注重学生个体差异，提供更具针对性的引导与支持。