【《有的人》教学设计及反思】一、教学设计

1. 教学目标

（1）理解诗歌的主旨，体会作者对“有的人”的不同人生价值的对比。

（2）学习诗歌中运用的对比手法和象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）引导学生思考人生的意义，树立正确的人生观和价值观。

2. 教学重点与难点

- 重点：理解诗歌中“有的人”与“有的人”的对比，体会诗人的情感态度。

- 难点：把握诗中象征和隐喻的含义，深入理解作者的写作意图。

3. 教学过程设计

（1）导入新课

通过提问“你认为什么样的人是值得尊敬的？”引发学生思考，引出课题《有的人》。结合鲁迅的生平背景，简要介绍这首诗的创作背景，增强学生的学习兴趣。

（2）整体感知

教师朗读课文，学生听读并初步感受诗歌的节奏和情感。随后，学生自由朗读，注意字音、停顿和情感表达。

（3）文本分析

分段讲解诗歌内容，引导学生找出“有的人”与“有的人”的不同表现，并进行对比分析。例如：“骑在人民头上”与“俯下身子给人民当牛马”，通过对比体会两种截然不同的人生选择。

（4）语言赏析

引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，体会其表达效果。例如，“把名字刻入石头”象征虚荣与短暂，“情愿做野草”则体现奉献精神。

（5）拓展延伸

结合现实生活中的人物事迹，如雷锋、张桂梅等，引导学生讨论“什么样的人值得我们学习”。鼓励学生结合自身经历，谈谈对“人生价值”的理解。

（6）课堂小结

总结诗歌的主题思想，强调尊重生命、服务人民的重要性，引导学生树立积极向上的人生态度。

（7）作业布置

写一篇短文，题目为《我心中最敬重的人》，要求结合《有的人》的启示，表达自己的观点。

二、教学反思

本节课以《有的人》为核心内容，旨在通过诗歌的教学帮助学生树立正确的价值观。在教学过程中，我注重引导学生自主探究，鼓励他们发表自己的见解，课堂氛围较为活跃。

然而，在实际操作中也存在一些不足之处：

- 在文本分析环节，部分学生对“象征”“隐喻”等概念理解不够深入，需要在今后教学中加强文学常识的渗透。

- 个别学生在讨论环节参与度不高，反映出他们在表达能力和自信心方面仍需提升。

- 对于诗歌情感的把握，部分学生仍停留在表层，未能真正体会到作者对人民的深情与对反动势力的批判。

针对这些问题，我在今后的教学中将采取以下改进措施：

- 增加文学知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的语言艺术。

- 创设更多互动机会，鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的表达能力。

- 设计分层任务，让不同层次的学生都能在课堂中有所收获。

总之，《有的人》不仅是一首充满哲理的诗歌，更是一堂生动的思想教育课。通过本课的教学，我希望学生能够在感受语言美的同时，也能思考人生的意义，做一个有责任感、有担当的人。