【部编版五年级语文下册第三单元《口语交际习作三》教学设计教】在小学语文教学中，口语交际与习作训练是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和写作兴趣的重要环节。本单元的《口语交际习作三》以“说说你的发现”为主题，旨在引导学生通过观察生活、思考问题，提升口头表达和书面表达的能力。

一、教学目标

1. 知识与技能

- 学生能够围绕“说说你的发现”这一主题，进行有条理的口头表达。

- 学生能根据自己的观察或体验，写出一篇内容具体、语句通顺的短文。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、小组讨论、互动交流等方式，激发学生的表达欲望。

- 引导学生从生活中发现素材，学会运用多种表达方式来描述自己的发现。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。

- 激发学生对生活的热爱，增强他们表达自我、分享成果的自信心。

二、教学重难点

- 重点：引导学生围绕“发现”展开叙述，做到内容具体、表达清晰。

- 难点：如何帮助学生将观察到的现象转化为文字，使文章生动形象。

三、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料等。

2. 学生准备：提前观察身边的事物，记录自己的发现；准备好笔记本、铅笔等写作工具。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师可以通过提问的方式引入课题：“同学们，你们有没有注意到生活中的一些小细节？比如，春天来了，树叶变绿了；下雨后，地上出现了一串串水洼……这些都是我们平时可能忽略的‘发现’。”接着播放一段关于自然现象的视频，引发学生的兴趣。

（二）口语交际（15分钟）

1. 情境创设

教师出示几组图片，如“蚂蚁搬家”、“花儿开放”、“天气变化”等，引导学生说出自己看到的“发现”。

2. 小组讨论

学生分组交流各自在生活中观察到的有趣现象，并尝试用简短的语言表达出来。

3. 代表发言

每组推选一名代表上台发言，其他同学认真倾听并补充，教师适时点评，鼓励学生大胆表达。

（三）习作指导（10分钟）

1. 明确写作要求

教师讲解本次习作的主题：“说说你的发现”，要求内容真实、描写细致、结构清晰。

2. 范文分析

展示一篇优秀的范文，引导学生分析文章的结构、语言特点，了解如何将观察到的内容写得生动具体。

3. 写作提示

- 先写“发现了什么”

- 再写“是怎么发现的”

- 最后写“有什么感受或想法”

（四）学生写作（15分钟）

学生根据自己的观察和思考，独立完成习作。教师巡视指导，针对个别学生进行个别辅导，确保每位学生都能顺利完成写作任务。

（五）展示与评价（10分钟）

1. 作品展示

邀请几位学生朗读自己的习作，其他同学认真听，并给予积极反馈。

2. 互评与自评

采用“优点+建议”的方式，让学生互相评价，同时进行自我反思。

3. 教师总结

教师对学生的写作情况进行总结，肯定进步，指出不足，并提出改进建议。

五、作业布置

1. 将本次习作修改完善，誊写在作文本上。

2. 观察生活中的一个现象，写下一篇观察日记。

六、教学反思

在本节课的教学中，注重了学生口语表达与书面表达的结合，通过多种方式激发学生的写作兴趣。但在实际操作中，部分学生仍存在表达不清、内容空洞的问题，今后应加强写作技巧的指导，提升学生的语言组织能力。

总之，《口语交际习作三》不仅是对学生语言能力的综合训练，更是培养他们观察力、思考力和表达力的重要途径。教师应不断探索更有效的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中爱上写作，乐于表达。