在语文教学中，如何引导学生深入理解课文内容，激发情感共鸣，是每一位教师需要思考的问题。以人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》一课为例，本文将结合实际教学过程，分享一次较为成功的教学案例，并对教学中的得失进行反思。

一、教学背景与目标设定

《圆明园的毁灭》是一篇具有强烈爱国情感和历史教育意义的文章。通过描写圆明园昔日的辉煌与最终被侵略者焚毁的惨状，让学生感受到国家的屈辱与民族的觉醒。本课的教学目标包括：

1. 知识与能力：掌握生字词，理解课文主要内容，体会作者的情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、多媒体辅助等方式，增强学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，增强民族责任感和历史使命感。

二、教学过程设计

1. 导入环节（5分钟）

课堂开始时，教师播放了一段关于圆明园遗址的视频片段，配合低沉的音乐，营造出一种庄重而悲伤的氛围。随后提问：“你们知道圆明园是什么地方吗？它曾经有过怎样的辉煌？”引发学生兴趣，为后续学习做好铺垫。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，边读边标注不理解的词语。教师巡视指导，适时讲解“举世闻名”“瑰宝”“毁灭”等关键词。通过朗读，初步感受文章的情感基调。

3. 精读分析（20分钟）

教师引导学生分段落阅读，重点分析第一部分“昔日的辉煌”与第二部分“毁灭的过程”。通过对比手法，让学生体会圆明园的珍贵与毁灭的惨痛。同时，鼓励学生用“我仿佛看到了……”句式进行想象描述，增强画面感和情感体验。

4. 拓展延伸（10分钟）

结合课文内容，教师展示圆明园的历史图片与相关资料，组织学生讨论：“如果当时的人们能保护好圆明园，今天会怎样？”引导学生思考历史教训，树立“落后就要挨打”的观念。

5. 总结升华（5分钟）

教师带领学生回顾全文，强调“不忘历史，振兴中华”的主题。布置小作文作业：“假如我是当时的少年，我会怎么做？”鼓励学生从自身出发，思考责任与担当。

三、教学反思

本次教学整体效果良好，学生参与度高，情感投入较深，达到了预期的教学目标。但在实际操作中也存在一些值得改进的地方：

1. 时间分配略显紧张

在精读分析环节，部分学生未能充分展开讨论，导致个别问题未能深入探讨。今后应合理安排时间，留出更多互动空间。

2. 情感引导需更细腻

虽然通过视频和语言渲染营造了情绪氛围，但个别学生仍表现出情绪波动不大。教师可尝试加入更多贴近生活的例子，帮助学生更好地代入情境。

3. 评价方式单一

当前主要依赖教师评价，缺乏学生自评与互评机制。今后可引入小组合作评价、课堂表现记录等方式，提升学生的参与感与自我认知。

四、结语

《圆明园的毁灭》不仅是一篇记叙文，更是一堂生动的历史课和爱国主义教育课。通过有效的教学设计与情感引导，可以让学生在学习语言的同时，铭记历史、珍惜当下、奋发图强。未来，我将继续探索更加多元、高效的语文教学模式，助力学生成长为有理想、有担当的新时代少年。