在本次小学数学听课活动中，我有幸观摩了一节三年级的数学课。本节课的主题是“长方形与正方形的周长计算”，授课教师为李老师，课堂内容设计合理、教学方法多样，充分体现了以学生为主体的教学理念。

课程开始时，李老师通过一个生活中的实际问题引入课题：“小明家的花园是一个长方形，长是8米，宽是5米，他想在四周种上花草，需要多长的篱笆？”这一问题贴近学生的日常生活，激发了学生的学习兴趣。学生们纷纷举手发言，积极思考如何解决这个问题。

接下来，李老师引导学生回顾了长方形和正方形的基本特征，并通过实物模型和图形展示，帮助学生直观理解“周长”的概念。随后，她通过小组合作的方式，让学生们动手测量不同形状的纸片，计算它们的周长，并鼓励他们总结出计算公式。这种方式不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们的合作意识和探究精神。

在讲解过程中，李老师注重学生的思维过程，不断提问引导学生深入思考。例如，她问：“如果长方形的长和宽相等，会变成什么图形？”这样的问题促使学生将新旧知识联系起来，加深了对图形特征的理解。

课堂练习环节中，李老师设计了由浅入深的题目，既有基础计算题，也有稍有难度的实际应用题。学生在独立完成练习后，老师还组织了小组互评和全班交流，进一步巩固了所学知识。

整节课下来，学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标达成良好。李老师的教学语言清晰、条理分明，能够根据学生的反馈及时调整教学节奏，体现出良好的课堂掌控能力。

通过这次听课，我深刻体会到小学数学教学不仅仅是知识的传授，更是思维能力和学习习惯的培养。教师应注重创设真实情境，引导学生主动探索，在实践中掌握数学知识，提升数学素养。