【我的四季（教案）】一、教学目标：

1. 理解文章《我的四季》所表达的思想感情和人生哲理。

2. 学习作者通过四季的描写，展现生命不同阶段的感悟与思考。

3. 提高学生的阅读理解能力与文学鉴赏水平。

4. 引导学生联系自身生活，思考人生的意义与价值。

二、教学重点与难点：

- 重点：把握文章结构，体会作者在四季中寄托的情感。

- 难点：理解“四季”象征意义，体会作者对生命、时间与成长的深刻思考。

三、教学准备：

1. 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片素材。

2. 学生预习：通读课文，初步了解内容，标记疑问点。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有注意过身边的四季变化？它们给你带来怎样的感受？”引导学生分享自己对四季的理解。接着引出课题《我的四季》，并简要介绍作者——张洁，以及该文的创作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 听读课文：播放课文朗读音频，学生边听边思考：文章主要写了什么内容？

2. 自读课文：学生自由朗读，结合注释理解词语意思。

3. 梳理结构：分段落概括每一段的内容，明确文章的结构层次。

（三）深入分析（20分钟）

1. 分析“春”部分：

- 写作手法：细腻的描写与比喻。

- 情感表达：青春的活力与希望。

- 引导学生联想自己的童年时光。

2. 分析“夏”部分：

- 写作手法：炽热的描写与情感的升华。

- 情感表达：激情与奋斗。

- 引导学生思考成长中的挑战与坚持。

3. 分析“秋”部分：

- 写作手法：沉静的描写与反思。

- 情感表达：收获与失落。

- 引导学生回忆成长中的得失。

4. 分析“冬”部分：

- 写作手法：凝练的语言与哲理的表达。

- 情感表达：冷静与沉淀。

- 引导学生思考人生的总结与展望。

（四）主题探讨（10分钟）

1. 讨论：作者为什么用“四季”来比喻人生？

2. 引导学生从个人经历出发，谈谈自己对“四季”的理解。

3. 教师总结：四季不仅是自然的变化，更是人生的不同阶段，寓意着成长、奋斗、收获与反思。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 推荐阅读：其他描写季节或人生的文章，如《荷塘月色》《匆匆》等。

2. 布置写作任务：以“我的四季”为题，写一篇短文，描述自己某一年的成长经历。

五、板书设计：

```

我的四季

┌───────┐

│ 春 │

│ 夏 │

│ 秋 │

│ 冬 │

└───────┘

象征人生阶段

表达情感与哲思

```

六、教学反思：

本节课通过多层次的阅读与讨论，帮助学生深入理解文章内涵。同时鼓励学生结合自身经历，增强情感共鸣。今后可进一步引导学生进行比较阅读，提升文学素养。