一、教学目标：

1. 理解课文内容，体会小女孩在寒冷和饥饿中对美好生活的渴望。

2. 通过朗读和品析，感受作者描写人物心理和环境的细腻手法。

3. 引导学生关注社会弱势群体，培养同情心与人文关怀。

二、教学重点：

1. 理解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象及其象征意义。

2. 品味语言，体会作者情感表达的方式。

三、教学难点：

1. 理解小女孩幻象与现实之间的对比关系。

2. 感受作者对社会不公的批判与对弱者的同情。

四、教学准备：

1. 多媒体课件（包含课文插图、配乐朗诵等）。

2. 学生预习课文，标出自己感兴趣或有疑问的部分。

3. 教师准备好引导性问题及讨论提纲。

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，上节课我们学习了《卖火柴的小女孩》，你们还记得故事的主要内容吗？”

引导学生回顾课文内容，并引出本节课的重点：小女孩在寒冷的冬夜中一次次擦燃火柴，看到了哪些美好的景象？这些景象又意味着什么？

（二）研读文本（20分钟）

1. 分段阅读：学生分组朗读课文第4-8自然段，注意语速和情感表达。

2. 提问引导：

- 小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？她为什么会有这样的幻觉？

- 第二次、第三次……直到第五次，她看到的景象有什么变化？这说明了什么？

- 小女孩最后在火光中看到了什么？她的结局如何？

3. 小组讨论：结合课文内容，分析小女孩每一次擦燃火柴的心理活动和所见所感。

（三）深入理解（15分钟）

1. 教师引导学生总结小女孩五次幻象的

- 火炉：温暖、安全

- 烤鹅：饱食、幸福

- 圣诞树：欢乐、希望

- 祖母：关爱、亲情

- 与祖母飞向幸福的地方：解脱、自由

2. 讨论交流：

- 这些幻象反映了小女孩怎样的内心世界？

- 幻象与现实之间形成怎样的对比？这种对比表达了作者怎样的情感？

3. 教师点拨：通过幻象的描写，作者不仅展现了小女孩的痛苦与孤独，也揭示了当时社会的冷漠与残酷。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于贫困儿童的纪录片片段或图片，引导学生思考：我们身边是否也有像小女孩一样的人？我们能做些什么？

2. 学生自由发言，表达自己的看法与感受。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：今天我们通过阅读《卖火柴的小女孩》，感受到了小女孩的悲惨命运，也体会到了作者对弱者的深切同情。希望同学们在今后的学习和生活中，多一份爱心，多一份责任感。

六、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为“如果我是小女孩”，写出你最想实现的愿望。

2. 阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《海的女儿》，并写读后感。

七、板书设计：

```

《卖火柴的小女孩》第二课时

——幻象与现实的对比

1. 火炉 → 温暖 → 现实的寒冷

2. 烤鹅 → 饱食 → 现实的饥饿

3. 圣诞树 → 快乐 → 现实的孤独

4. 祖母 → 关爱 → 现实的无助

5. 飞向幸福 → 解脱 → 现实的死亡

```

八、教学反思（课后填写）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解小女孩的内心世界，激发了学生的同情心与思考能力。在今后的教学中，可以进一步加强情感教育与社会责任感的培养。