一、教学目标

1. 知识与能力目标：

学生能够理解《西风胡杨》这篇散文的主要内容和思想感情，掌握文章中运用的修辞手法（如比喻、拟人等），并能结合语境分析其表达效果。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会作者对胡杨的情感态度，提升学生的阅读理解能力和语言赏析能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受胡杨在恶劣环境中顽强生存的精神，培养学生坚韧不拔、乐观向上的生活态度，增强对自然与生命的敬畏之情。

二、教学重难点

- 重点：

理解胡杨在艰苦环境中的生命力，把握作者的情感变化及写作意图。

- 难点：

分析文中象征手法的运用及其深层含义，体会作者对生命与自然的独特感悟。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片（如沙漠、胡杨林）。

- 学生准备：预习课文，查找有关胡杨的资料，初步了解其生长环境与特性。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

播放一段关于大漠胡杨的视频或展示相关图片，引导学生观察并描述胡杨的形态与环境。提问：“你们知道这种植物叫什么吗？它为什么能在如此恶劣的环境中生存？”引出课题《西风胡杨》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不认识的字词。

- 教师讲解生字词，如“凛冽”、“倔强”、“斑驳”等。

- 提问：文章主要描写了什么？表达了作者怎样的情感？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段朗读，逐段分析：

- 描绘胡杨的外貌与环境，感受其坚韧形象。

- 通过拟人手法表现胡杨的生命力。

- 第三段：写胡杨在风沙中的姿态，体现其不屈精神。

- 第四段：总结胡杨的象征意义，升华主题。

- 引导学生找出文中使用的修辞手法，并举例说明其作用。

4. 小组合作探究（10分钟）

分组讨论以下问题：

- 胡杨为何被称为“沙漠之魂”？

- 文章中哪些描写最打动你？为什么？

- 如果你是胡杨，你会如何面对风沙？

各组代表发言，教师适时点评、补充。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 结合现实生活，谈谈你身边是否有像胡杨一样的人或事。

- 阅读拓展材料（如其他描写植物的文章），比较不同作品的表达方式。

6. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调胡杨所代表的坚强、执着与生命力。鼓励学生在生活中学习胡杨的精神，勇敢面对困难。

五、作业布置

1. 写一篇短文，以“我心中的胡杨”为题，表达你对胡杨的理解与敬佩。

2. 仿照课文中的某一段落，用拟人或比喻的手法描写一种植物或动物。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，引导他们深入文本，感受语言之美与精神力量。在今后的教学中，应进一步加强学生对文学作品情感体验的培养，提升其审美鉴赏能力。