一、选题背景与意义

随着我国教育改革的不断深入，德育在基础教育中的地位日益凸显。特别是在当前社会转型期，小学生的思想道德素质面临着新的挑战和机遇。农村地区由于其特殊的地理环境、经济条件和文化背景，在德育工作中面临诸多现实问题，如教育资源相对匮乏、教师队伍素质参差不齐、家庭和社会支持不足等。

因此，探索适合农村小学实际的德育模式显得尤为重要。而“德育生活化”作为一种贴近学生实际、注重情感体验和行为养成的教育理念，正逐渐成为当前德育改革的重要方向。本课题旨在通过实践研究，探讨如何将德育内容融入学生的日常生活，增强德育的实效性和可操作性，从而提升农村小学德育工作的质量与水平。

二、研究目标与内容

本课题的研究目标是：结合农村小学的实际，探索德育生活化的实施路径，构建符合农村教育特点的德育体系，提高学生的道德认知、情感体验和行为习惯。

具体研究内容包括：

1. 分析农村小学德育现状及存在的主要问题；

2. 探讨德育生活化的理论依据及其在农村小学中的适用性；

3. 设计并实施以生活为载体的德育活动方案；

4. 评估德育生活化实践的效果，总结经验与不足。

三、研究方法与思路

本课题采用多种研究方法相结合的方式进行，主要包括文献分析法、问卷调查法、访谈法、行动研究法和案例分析法。

研究思路如下：

1. 通过查阅相关文献资料，明确德育生活化的理论基础；

2. 对农村小学师生进行问卷调查和访谈，了解当前德育工作的情况；

3. 根据调研结果，设计符合农村实际的德育生活化实施方案；

4. 在实验班级中开展实践活动，并记录过程与效果；

5. 结合实践反馈，调整优化方案，形成可推广的经验。

四、研究创新点

本课题的创新之处在于：

1. 紧密结合农村小学的实际情况，提出具有针对性的德育生活化策略；

2. 强调德育与学生日常生活的深度融合，避免空洞说教；

3. 注重实践操作，力求形成一套可复制、可推广的德育模式；

4. 将德育目标与学生的行为习惯培养相结合，提升德育的实效性。

五、研究计划与进度安排

本课题研究周期为一年，分为以下几个阶段：

1. 准备阶段（第1-2个月）：完成文献收集、课题申报、调研设计；

2. 调研阶段（第3-4个月）：开展问卷调查与访谈，掌握第一手资料；

3. 实施阶段（第5-8个月）：制定并实施德育生活化方案，记录过程；

4. 总结阶段（第9-12个月）：整理数据、撰写研究报告、形成成果。

六、预期成果

本课题预期取得以下成果：

1. 形成一份完整的《农村小学德育生活化实践研究报告》；

2. 设计出一套适用于农村小学的德育生活化活动方案；

3. 提炼出若干可推广的德育实践经验与建议；

4. 为农村小学德育工作的改进提供理论支持和实践参考。

七、研究可行性分析

本课题具备良好的研究基础和实施条件：

1. 研究团队由具有丰富教学经验的教师组成，具备较强的科研能力；

2. 研究对象为农村小学，便于实地调研与实践操作；

3. 学校领导高度重视德育工作，愿意配合课题研究；

4. 当前国家政策对农村教育和德育工作给予大力支持，有利于课题推进。

八、结语

德育是教育的根本任务，而生活化则是实现德育有效性的关键途径。在农村小学中推行德育生活化，不仅有助于提升学生的道德素养，也有助于促进学校整体教育质量的提升。希望通过本课题的研究，能够为农村小学德育工作的创新发展提供有益的探索与借鉴。