教学目标：

1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解并掌握“鱼钩”这一象征意义，并能用自己的语言复述故事的主要情节。

2. 过程与方法：引导学生通过小组讨论和角色扮演的方式，深入体会文中人物的情感变化以及文章所表达的主题思想。

3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国主义情怀。

教学重点：

- 理解“鱼钩”的象征意义及其在文中的重要作用。

- 分析文中人物的性格特点及他们之间的关系。

教学难点：

- 如何让学生深刻理解“鱼钩”不仅是物质上的工具，更是精神上的寄托。

- 激发学生的情感共鸣，使其真正感受到革命先辈的伟大精神。

教学准备：

- 多媒体课件

- 有关长征的历史资料

- 学生课前预习课文

教学过程：

导入新课

教师可以通过讲述长征期间的真实故事或播放相关视频来吸引学生的注意力，引入课文主题。例如：“同学们，在中国革命史上，有一段艰苦卓绝的历程——长征。在这漫长的征途中，无数红军战士用自己的鲜血和生命换来了今天的幸福生活。今天我们要学习的文章《金色的鱼钩》，就是发生在长征路上的一个感人至深的故事。”

初读感知

让学生自由朗读课文，初步了解故事情节。教师可以提问：“文章讲述了怎样的故事？‘金色的鱼钩’到底是什么？”鼓励学生大胆发言，分享自己的第一印象。

深入探究

1. 小组讨论

将全班分成几个小组，每组围绕以下问题展开讨论：

- 文中提到的“金色的鱼钩”有什么特别之处？

- 鱼钩对于故事中的主人公意味着什么？

- 你认为作者为什么选择用“鱼钩”作为题目？

2. 角色扮演

让学生根据课文内容分角色表演，通过生动的语言和动作再现当时的场景。这不仅能帮助学生更好地理解人物性格，还能增强课堂互动性。

总结提升

引导学生总结本节课学到的知识点，并结合自身实际谈谈如何继承和发扬革命先辈的精神。最后，教师可适当补充一些关于长征的小故事，进一步深化学生的理解和感悟。

板书设计：

```

金色的鱼钩

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|——象征意义：不仅仅是物质工具，更是一种精神寄托

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|——故事情节：长征途中的一段感人经历

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|——人物形象：坚韧不拔、无私奉献的红军战士

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布置作业：

1. 写一篇读后感，谈谈自己从这篇课文中获得的启示。

2. 查找更多关于长征时期的故事，下节课与同学分享。

通过这样的教学设计，希望能让学生在轻松愉快的学习氛围中深刻体会到《金色的鱼钩》背后蕴含的深厚意义，同时激发他们对历史的兴趣和对未来的憧憬。