教学目标：

1. 知识与能力

- 理解《石壕吏》的背景、作者及诗歌内容。

- 掌握诗中主要人物形象和事件发展脉络。

- 学会赏析古诗的语言特色与艺术手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、情境再现等方式，深入理解诗歌情感。

- 引导学生结合历史背景，体会杜甫“诗史”风格。

3. 情感态度与价值观

- 感受战争给人民带来的苦难，增强对和平生活的珍惜。

- 培养学生的同情心和人文关怀精神。

教学重点：

- 诗歌内容的理解与人物形象分析。

- 体会杜甫对民生疾苦的关注与批判精神。

教学难点：

- 理解诗歌中隐含的情感与社会现实。

- 探究诗人如何通过叙事表达思想感情。

教学准备：

- 多媒体课件（包括杜甫简介、安史之乱背景、诗歌朗诵音频等）。

- 学生预习课文，了解基本内容和写作背景。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“你有没有听过关于古代战争的故事？战争会给人们带来什么？”

接着出示杜甫画像，介绍其“诗圣”地位，并引出《石壕吏》这首反映战乱时期百姓苦难的名篇。

二、初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读，标出生字词，互相纠正发音。

3. 提问：诗歌讲了一个什么样的故事？你从中感受到了什么？

三、精读探究（20分钟）

1. 整体把握

- 分段讲解诗歌内容，梳理事件发展顺序。

- 引导学生找出关键人物：老妇、差吏、诗人。

2. 人物分析

- 老妇：被迫送子参军，表现了无奈与悲痛。

- 差吏：蛮横无理，体现官府压迫。

- 诗人：旁观者，内心充满同情与无奈。

3. 语言赏析

- “暮投石壕村，有吏夜捉人。”——开头即点明时间、地点、事件，渲染紧张氛围。

- “老妪出门看，吏呼一何怒！”——对比手法，突出矛盾冲突。

- “夜久语声绝，如闻泣幽咽。”——以听觉描写收尾，余韵悠长。

四、拓展延伸（10分钟）

1. 结合安史之乱的历史背景，探讨诗歌的社会意义。

2. 讨论：如果你是当时的诗人，你会怎么做？

3. 阅读杜甫其他反映民生疾苦的诗作，如《茅屋为秋风所破歌》，进行比较阅读。

五、课堂小结（5分钟）

教师总结：

《石壕吏》不仅是一首叙事诗，更是一幅生动的历史画卷。它让我们看到了战争的残酷，也让我们感受到诗人忧国忧民的情怀。希望同学们能从这首诗中汲取力量，珍惜当下的和平生活。

六、布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《石壕吏》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“诗史”这一说法的理解。

3. 选择一个片段，进行角色扮演或情景再现，下节课分享。

板书设计：

```

《石壕吏》

杜甫（唐代）——“诗圣”

主题：战争中的百姓苦难

人物：老妇、差吏、诗人

语言特色：简练、含蓄、讽刺

情感基调：悲愤、同情、无奈

```

教学反思（可选）：

本节课通过多种方式激发学生兴趣，注重文本细读与情感体验。在今后的教学中，可以更多地引入多媒体资源，增强课堂互动性与感染力。