在人类认知发展的历程中，智力技能的形成是一个复杂且多层次的过程。这一过程可以被划分为几个关键阶段，每个阶段都有其独特的特征和需求。理解这些阶段不仅有助于教育者更好地指导学生，也能帮助个人更有效地提升自身的学习能力。

首先，是准备阶段。在这个阶段，个体开始意识到某种技能的重要性，并对其产生兴趣。这可能源于外界的影响，如教师的引导或社会环境的要求，也可能来自内在动机，比如对知识的好奇心。准备阶段的关键在于激发学习者的积极性和主动性，使他们愿意投入时间和精力去探索新的领域。

接着是模仿阶段。一旦个体决定学习某项技能，他们通常会通过模仿他人的行为来开始实践。这个阶段的学习者往往会关注如何正确地执行任务，而不是深入思考背后的原理。因此，提供清晰的示范和具体的指导显得尤为重要。同时，鼓励学习者进行反复练习，以巩固初步掌握的知识和技巧。

随后进入尝试阶段。随着基本操作的熟练，学习者开始尝试将所学应用到不同的情境中。这是一个从机械记忆向灵活运用过渡的重要时期。在此期间，学习者可能会遇到各种挑战，例如面对新问题时不知所措或者错误频发。这就需要给予适当的反馈和支持，帮助他们调整策略并逐步提高解决问题的能力。

最后达到自动化阶段。当经过长期不懈的努力后，某些智力技能能够达到高度自动化的程度，即无需过多意识参与即可顺利完成相关活动。此时，学习者已经具备了一定的专业素养，并能够在复杂环境中自如应对各种情况。然而，即便达到了自动化水平，仍需定期复习与更新知识体系，以免因遗忘而导致退步。

综上所述，智力技能的形成并非一蹴而就，而是经历了从萌芽到成熟的过程。每个阶段都有其特定的任务和目标，只有按照科学合理的方法循序渐进地推进，才能真正实现质的飞跃。对于想要培养自己或他人智力技能的人来说，明确各个阶段的特点以及采取相应措施至关重要。