在教授李白的《峨眉山月歌》时，我深刻体会到诗歌教学需要注重意境的营造和情感的激发。这首诗以简洁的语言描绘了诗人夜行江上的情景，通过对山月、江水等自然景物的描写，表达了诗人对故乡的思念之情。
首先，在教学过程中，我尝试通过多媒体展示峨眉山的壮丽景色和夜晚的宁静氛围，帮助学生更好地理解诗歌背景。通过视觉冲击，学生能够直观感受到诗中的画面感，从而更容易进入诗歌的情境之中。
其次，朗读是诗歌教学的重要环节。我鼓励学生反复诵读，体会诗歌的节奏美和韵律美。同时，引导学生关注诗句中的关键字词，如“峨眉”、“半轮”、“影入”等，这些词汇不仅构成了诗歌的画面感，也承载着诗人的情感。
此外，我还设计了一些互动环节，让学生分组讨论诗中蕴含的情感以及诗人创作时的心境。这种开放式的讨论方式，不仅锻炼了学生的思维能力，也让他们更加深入地理解了诗歌的主题。
总的来说，《峨眉山月歌》的教学让我认识到，诗歌教学不仅仅是知识的传授，更是对学生审美情趣和人文素养的培养。在未来，我会继续探索更多有效的教学方法，让更多的学生爱上古诗词。
